1. MANTIAacreditada por la Consejería de Sanidad y Asuntos
Sociales, del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, para
impartir el programa de formación para el uso de desfibriladores
semiautomáticos externos (DESA)
2. MANTIAha resultado adjudicataria del Acuerdo Marco con
agencias de colocación para la colaboración con Servicios Públicos de Empleo en
la inserción en el mercado laboral de personas desempleadas, quedando en la
posición 11ª a nivel nacional.
3. MANTIA se convierte en centro examinador homologado por
European Business Compentence*Licence, que es un Certificado europeo de
competencia empresarial y de emprendimiento.
El titular del Certificado demuestra competencia en el
mundo empresarial, necesaria para:
entender el funcionamiento de una empresa.
saber razonar y tomar decisiones económicas.
verse capaz de llevar una unidad de negocio.
estar preparado para emprender
El certificado EBC * L demuestra saber qué es una empresa y cómo funciona,
con un examen final que confirma los conocimientos adquiridos, valorados en
muchas empresas europeas.
Hoy en día, casi todos hemos oído hablar del famoso círculo vicioso: como no
hay trabajo -> no hay experiencia -> no hay trabajo: es un problema muy frecuente para los jóvenes recién
titulados, ya que las empresas buscan capacidades y aptitudes que se adquieren
principalmente en el lugar de trabajo y no a través de las enseñanzas
académicas, como por ejemplo la comunicación con los clientes.
La solución planteada para ello es la formación de aprendices, que combina
el aprendizaje recibido por el centro de enseñanza con el adquirido en la
empresa, por lo que significa experiencia laboral y mayores perspectivas
laborales.
Además, Centro europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional afirma
en esta nota informativa que “los contratos de aprendizaje no son solo para
jóvenes. El aprendizaje en el trabajo puede mejorar también las perspectivas
laborales de los adultos después de periodos de desempleo o de inactividad, ya
que representa una actualización y mejora del nivel de las capacidades
pertinentes para el trabajo.”
Para impulsar nuevas iniciativas de formación de aprendices, la Comisión Europea puso en marcha en el año 2013 la Alianza Europea para la Formación de Aprendices.
Si te interesa conocer más a fondo esta estrategia y el pensamiento de los
países europeos al respecto, accede al artículo completo en el siguiente
enlace:
La Comisión Europea anunció en el marco del Foro Económico Mundial su
decisión sobre una mayor colaboración con Cisco, Google, Microsoft, Oracle,
Samsung, SAP y Telefónica; con el objetivo de crear miles de puestos de trabajo
digitales y ofrecer más de 250.000 cursos de formación.
Así mismo, en dicha reunión se destacó la importancia del sector
tecnológico para crear empleo en Europa, por lo que es primordial potenciarlo a
través del apoyo a las start-ups, entre otras empresas del sector TIC.
“La gran coalición para empleos en
el sector digital utiliza las economías de escala que tenemos en UE para poner
en contacto a las personas con cualificación con los empleadores innovadores.
Esto es la integración europea en práctica. Insto a todos aquellos que aún no
se han unido a aprovechar la oportunidad para ayudar a Europa a impulsar la
próxima revolución de las TIC”, señaló el presidente de la Comisión
Europea.
¿Os acordáis de Sir Ken Robinson, del famoso vídeo “Cambiando paradigmas”?
En esta ocasión, este experto reconocido a nivel mundial en creatividad y
educación, responde a unas preguntas más concretas sobre la educación.
A continuación te resumimos sus principales aportaciones en esta
entrevista:
Finlandia es el país con el mejor
sistema educativo del mundo. Se diferencia de los demás en que este modelo
potencia la creatividad de los estudiantes y no está basado en la memorización
de contenidos.
El sistema
actual ya no es válido, porque las necesidades a las que responde están
obsoletas. La danza es igualmente importante a las matemáticas y no se imparte.
La
enseñanza debe ser personalizada para cada alumno y así potenciar la pasión de
los estudiantes en hacer aquello que les llena y se les da bien hacer.
La
‘revolución’ necesaria debería estar liderada por los políticos y a ellos no
les interesa.
La
creatividad es la forma de poner la imaginación a trabajar, ya que ésta es su
principal fuente de alimentación.
Es
esencial el papel del profesor, ya que lo que sucede a menudo es que te
interesas por una u otra disciplina en función de la capacidad de motivación de
la persona que te enseña.
Hay mucha gente que a lo largo de sus vidas no desarrolla sus
talentos porque ni siquiera es consciente de sus posibilidades.
Debemos
enseñar a los niños que si no pierden el miedo a equivocarse nunca llegarán a
hacer nada original. En cambio, tenemos sistemas educativos que penalizan el
error.
Las nuevas tecnologías pueden ayudar a la creatividad de las personas y
al desarrollo de su talento. Además, estas tecnologías en manos de buenos
profesores pueden ayudar a revolucionar la educación y acercarnos al tipo de
sistema educativo de Finlandia.
La explicación es simple: aprovechando
las oportunidades que nos ofrece la tecnología. Así lo expresa Cristóbal Cobo,
investigador de la Universidad de Oxford: “Si a lo largo del año pasamos casi
tres meses conectados a Internet y cerca de cuatro dormidos, nos queda muy poco
tiempo para pensar”.
Por
otro lado, Xavier Prats Monné, el nuevo director de Educación de la Comisión
Europea, hace esta idea más revolucionaria al opinar que los alumnos son los
que lideran el cambio educativo. ¿Por qué?
Porque colaboran entre ellos gracias a
Internet y así eliminan las barreras geográficas con sus compañeros.
“Hoy
no tiene ningún sentido que existan maestros maravillosos como el de la
película ‘La lengua de las mariposas’, que encandilaba a sus alumnos contando
historias asombrosas sobre cosas que ocurrían fuera del pueblo” Mariano Fernández-Enguita, catedrático de
Sociología en laUniversidad Complutense de
Madrid.
“No tiene sentido que en un aulario enorme los
alumnos de Medicina vean cuatro huesos alrededor del profesor. Para eso están
los vídeos” Josep Valor, profesor de
Sistemas de Información de la escuela de negociosIESE.
“Hay quien asegura que el problema de la
educación con las nuevas tecnologías es el mismo que el de los fabricantes de hielo
cuando surgieron las neveras. Pero nosotros no ofrecemos hielo, sino frío.
Nosotros, los educadores, enseñamos a aprender”, Cobo, en el foro Educar de la
Universidad Europea de Madrid.
“Hay que adaptar el
aprendizaje a las necesidades. Se habla mucho del cambio de currículo, pero no
de las aplicaciones”, Pierre-Antoine Ullmo, de la empresa PAU
Education.
“Si la gente compra juegos para su
portátil, ¿por qué no productos educativos? El mayor error es pensar que la
educación está reñida con la diversión”, director de Educación de la Comisión
Europea en EL PAÍS. ¿Opinas lo mismo que ellos? Cuéntanoslo en:
MANTIA ha obtenido una resolución favorable en el proceso de adhesión a la Estrategia de Emprendimiento y Empleo Joven promovida por el Ministerio de Empleo y Seguridad Social que, a día de hoy, constituye uno de los fundamentales retos del país: reducir la tasa de desempleo entre los jóvenes.
En la aplicación de e-learning por primera vez en una organización, uno
está pisando un terreno desconocido. Hay probabilidades de encontrar
muchas dificultades y tropezar. A continuación hay una lista de trampas
que usted podría evitar al iniciar eLearning por primera vez en su
organización:
Conceptos erróneos acerca de lo que realmente es eLearning
No
entender el proceso de desarrollo y revisión de eLearning
No
entender el papel de las partes interesadas en el proceso de desarrollo (por
ejemplo, la función de: una PYME, el director de formación y los gerentes de
Recursos Humanos).
Involucrar
a las partes interesadas clave en el final: las revisiones continuas del
proceso son indispensables para no realizar un gasto innecesario en
modificaciones que se podrían haber evitado.
Recursos e imputs innecesarios. La organización tiene que informar claramentea los
desarrolladores E-learning de los objetivos de aprendizaje y de la audiencia de
los cursos, para asegurar la dirección correcta y calidad de contenidos.
Lanzamiento
eLearning demasiado pronto. Es mejor esperar hasta
que el software o el proceso se hace más eficiente y finalizados antes incluso
de iniciar el proceso de desarrollo de e-learning.
No
planificar la traducción de los cursos.
Desconocimiento de las herramientas.
No informar al desarrollador de E-learning de los medios en
los que quieres implementar la plataforma (LMS, intranet, CDs, dispositivos
móviles).
